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許育健 Hsu, Yu-chien (O)02-27834678 # 2401 yuchien0423@gmail.com |
學歷： 國立臺灣師範大學 教育學博士 臺北市立師範學院 課程與教學研究所 碩士 臺北市立師範學院 語文教育學系 學士 屏東高中
東港國中 東港國小 現任： 臺北市南港區南港國小教師 兼 輔導主任 臺北市 國語文教育輔導團 輔導員 臺北市立教育大學 學習與媒材設計系 兼任助理教授 1. 閱讀教育：閱讀理解理論、閱讀教材編寫、閱讀教學、閱讀評量
2. 國語文教育：國語文教材教法與評量、語文教材編輯實務、語文教學媒體設計
3. 課程與教學領域：教科書設計研究、課程設計與發展、學校本位課程、課程管理 |
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【經歷】
臺北市南港區南港國民小學級任教師、生教組長、輔導組長、研發組長、教務主任、輔導主任（85－今）。
臺北市政府教育局 課程督學小組 國語文輔導教師（90學年度）
臺北市國語文領域教學輔導團 輔導員（91學年度起－今）
臺北市立教育大學兼任講師、兼任助理教授（92學年度起－今）
臺北市政府教育局 國小國語文學力檢測 命題/審題委員（96至99學年度）
臺北市立教育大學/國立東華大學等大學師培中心 行政實習輔導教師（96至100學年度）
教育部九年一貫推動小組－國語文組輔導委員/協同輔導委員（97/98學年度）
國家教育研究院 國小國語文領域教學媒體製作委員會媒體委員（99-101學年度）
教育部 閱讀理解推動專書編輯小組委員（99-101學年度）
康軒版、翰林版國小教科書編輯諮詢委員
臺北市政府教育局深耕閱讀訪視委員
90年起受邀至各校擔任國語文教學/閱讀教育等相關專題講座，迄今三百餘場。
【學位論文】
許育健（2011）。國語文教科書內容設計之研究∼以臺灣、中國、香港、新加坡為例（未出版之博士論文）。
國立臺灣師範大學，臺北市。 〔本論文獲國家教育研究院博士論文獎助〕
許育健（2004）。國家層級課程管理之研究：以國民中小學九年一貫課程暫行綱要為例（未出版之碩士論文）。
臺北市立師範學院，臺北市。
個人著作
【期刊論文】
許育健（2012）。「數位教材融入於教學」，抑或是「教學融化於數位教材」？電子教科書設計與使用之省思。臺灣教育評論月刊，1(8)，30-32。
許育健（2008）。溝通的開始、許我一個句子－句子教學活動設計。國文天地，24(4)，32-37。
高新建、許育健（2005）。臺灣課程研究趨勢分析與比較：1994-2003。教育資料與研究，65， 54-73。
許育健（2004）。兩性教育議題融入教科書現況之研究。國立編譯館館刊， 32(2)，15-41。
許育健（2004）。教科書在國語文教學中的角色與應用。國立編譯館館刊， 32(1)，67-77。
許育健（2004）。學校層級課程管理之探討。中等教育雙月刊， 55(5)，46-59。
許育健（2004）。九年一貫課程國家層級課程管理之探討。課程與教學季刊，8(1)，13-30。[TSSCI]
許育健（2003）。九年一貫課程語文領域的困境與解決之道－單元統整教學設計。教育資料與研究，52，68-74。
許育健（2002）。國語文領域課程小組角色任務初探。課程與教學通訊，11，16-23。
許育健（2002）。語文領域課程實施相關問題初探。教師之友，43(4)，8-14。
許育健（2002）。正視國民資訊教育素養。國教新知，48(4)，1-31。
【研討會論文】
許育健（2012，11月）。閱讀問層次，教學思策略~南港國小閱讀理解校本課程發展與實施。「教育革新學術研討會暨第27屆課程與教學論壇」發表之論文，國立屏東教育大學。
許育健、高新建（2011，11月）。臺灣、中國、香港、新加坡之國語文教科書設計歷程之研究。「2011教科書轉化與精進教學議題國際學術研討會」發表之論文，臺北市立教育大學。
許育健、高新建（2010，10月）。語文教科書編輯與出版之研究~以中國人教版為例。「2010年教育及翻譯學術研討會－理論與實務之對話」發表之論文，國立編譯館。
許育健（2009，6月）。國小國語文教科書之現況與展望~一個實務工作者的觀察與想像。「國語文課程與教學實務研討會」發表之論文，國立臺北教育大學。
許育健、李文傑（2008，9月）。臺北市南港國小教學輔導教師方案實施經驗方案。「2008教學輔導教師在臺北~實施經驗暨學術論文發表會」發表之論文，臺北市立教育大學。
高新建、許育健、黃善美 （2008，5月）。跨越學科及圍牆邊界，開啟高中校本課程∼以中山女高高瞻計畫新能源課程發展為例。「第十八屆課程與教學論壇」發表之論文，國立花蓮教育大學。
許育健 （2006，6月）。回首殖民時期漢文日漸凋零的足跡──日治時期漢文課程政策探析。「第十四屆課程與教學論壇──課程與教學研究的多元取向研討會」發表之論文，國立臺北教育大學。
許育健、高新建（2006，4月）。誰說的話?說誰的話?──臺灣課程理論研究的回顧與展望。「華人社會的教育發展學術研討會」發表之論文，澳門大學。
高新建、許育健（2005，6月）。臺灣課程研究趨勢分析與比較。「課程發展的國際經驗學術研討會」發表之論文，國立臺北師範學院。
高新建、許育健（2005，4月）。臺灣課程研究趨勢探究──國家科學委員會專題研究。「第七屆兩岸三地課程理論研討會：課程發展、教師專業發展與學校更新」發表之論文，香港中文大學。
高新建、許育健（2004，6月）。臺灣課程研究的回顧與展望。「第十屆課程與教學論壇──課程與教學革新的反省與前瞻」發表之論文，國立臺灣師範大學。
許育健（2004，1月）。A research on integrating “Gender education” into current textbook。「ICSEI教育論壇國際研討會」發表之論文，荷蘭 Rotterdam。
許育健（2003，10月）。我國學校層級課程管理的檢討與展望。 「課程領導與管理教育論壇」發表之論文，國立臺北師範學院。
許育健（2002，5月）。九年一貫課程管理策略分析。「第五屆課程與教學論壇」發表之論文，國立臺北師範學院。
【專書專篇】
許育健等（2012）。閱讀問思教學手冊。臺北：教育部。
陳欣希、劉振中、連瑞琦、許育健、林冬菊、吳燕燕（2011）。閱讀理解文章與試題範例。臺北：教育部。
許育健（2005-2009）。臺北市國民小學基本學力檢測計畫成果報告書（作文題結果報告撰稿人之一）。
許育健（2004）。如何使電腦網路與語文結合。載於臺北市立師範學院（主編），語文之鑰：提升語文能力的途徑與方法（頁235-248）。臺北：編者。
【譯作】
高新建、許育健等譯（2010）。課程發展與領導。臺北：華騰文化。
許育健等合譯（2002）。統整課程發展──協同合作取向。臺北：心理。
白亦方、許育健等合譯（2001）。教育、科技、權力──視資訊教育為一種社會實踐。臺北：高等教育。
【專論】
許育健（2012年7月）。別把語文課當成閱讀課∼語文教學與閱讀教學的異同辨析。臺北市教育e週報，564。取自http://enews.tp.edu.tw/paper_show.aspx?EDM=EPS20120721164854ICQ
許育健（2012年4月）。如何推展閱讀理解校本課程∼臺北市南港國小經驗談。臺北市教育e週報，548。取自http://enews.tp.edu.tw/paper_show.aspx?EDM=EPS20120402143709IGI
許育健（2011年6月）。閱讀旅程你我它──談閱讀理解歷程的思與問。臺北市教育e週報，509。取自http://enews.tp.edu.tw/paper_show.aspx?EDM=EPS20110630140045C0S
許育健（2011年6月）。打開教室王國，從分享開始。臺北市教育e週報，505。取自http://enews.tp.edu.tw/paper_show.aspx?EDM=EPS201106022022424RP
許育健（2009年12月）。校園遇見電子書，開啟閱讀新世紀。臺北市教育e週報，427。取自http://enews.tp.edu.tw/paper_show.aspx?EDM=EPS20091203210724W44
【專案研究】
2012年。〈中小學電子教科書政策推展之評估〉子計畫三：協同主持人。國家教育研究院委託專案。
個人演講紀要
901219 臺北市南港國小 語文領域能力指標轉化教學實務
910121 臺北市教師研習中心 語文領域能力指標轉化教學實務
910122 臺北市教師研習中心 語文領域統整主題課程設計
910702~5 臺北市教師研習中心 從九年一貫課程暫行綱要出發；語文領域指標意義與內涵；語文領域課程與教學研究；語文領域統整主題課程設計
910715~18 基隆 九年一貫國語文學習領域內涵的探討；研討語文領域分段能力指標的轉化與實作分析教科書內容及創新教學設計
910805 臺北市南港國小 九年一貫教師新任務；國語文領域課程計畫的撰寫；語文領域單元統整教學設計；學校本位課程教學活動設計
910925 臺北市成德國小 談九年一貫課程中語文學習領域教師的角色、任務及能力；能力指標轉化教學活動設計；語文領域單元統整教學設計
911004 臺北市國語科輔導團 本國語文領域教學評量
911111 臺北市立師院語教系 網站企劃與網頁設計
911129 臺北市西湖國小 學習領域召集人實務探討∼角色任務與主題研究∼
911127 基隆中興國小 學校本位的語文課程發展
911129 臺北市西湖國小 教學領導之理論與實務
911204 臺北市萬芳國小 本國語文領域學習評量；語文領域教學活動設計
911218 基隆中興國小 本國語文領域學習評量；國中語文基本學力測驗
920319 國立教育研究院籌備處 國語文領域識字與寫字理論；國語文教學閱讀（二）理論
920402 臺北市南湖國小 作文教學
920409 基隆中興國小 本國語文領域學習評量
920417 臺北市太平國小 如何寫好一個場面
920520~0626 參與「居家學習」教學錄影 句子、段落、如何寫好一個場面
920508 臺北市立師院課程所 SBLCD校本語文課程發展；作文教學；國中語文基本學力測驗；學校本位課程教學活動設計
920703 臺北市福林國小 ；場面作文教學；如何寫好一個場面
920708 臺北市立師院附小 段篇閱讀教學；段落大意四部曲
920710 臺北市教師研習中心 作文創新教學；如何寫好一個場面
920818 臺北市實踐國小 能力指標與課程計畫；段篇閱讀教學；作文創新教學
9210 臺北市福林國小
作文深耕：通順的句子
9210 臺北市福林國小
閱讀深耕：如何找出段落大意
921015 臺北市萬芳國小 句子變變變；段落大意四部曲；段篇閱讀教學
921029 國北師課程所 學校層級課程管理的檢討與展望
921113 臺北市大湖國小 句型段落教學活動設計
921120 師大教育系 學校層級課程管理的檢討與展望
921208 臺北市五、六年級組作文試題
921210 臺北市東門國小 段落大意四部曲；段篇閱讀教學
930202 國立教育研究院籌備處 能力取向的評量規劃
930305 宜蘭 閱讀與寫作統整教學
930310 臺北市太平國小 通順的句子；句子變變變
930311 臺北市誠正國中 國家層級課程管理研究結果；學校層級課程管理的檢討與展望；課程管理與領導分享
930324 臺北市忠孝國小 段篇閱讀教學
930407 臺南市 作文基本能力教學實務
930421 臺北市福林國小 寫一件事
930422 臺北市文化國小 句型段落教學活動設計
930520 臺中輔導團 語文輔導團運作與輔導實務；學習領域召集人領導實務
930526 臺北市萬芳國小 閱讀學習單工作坊
930527 基隆輔導團 行動研究
930705 臺北市立師院附小 課外閱讀指導
930714 臺北市立師院 淺談教師甄試
930817 臺北市萬大國小
語文學習領域的課程、教學與評量
930904 臺北市明德國小 句子教學；句群結構；句型段落教學演示
931006 基隆市東光國小 閱讀與寫作統整教學；句群結構
931020 臺北縣清水國小 閱讀方法與策略
931110 臺中縣潭陽國小 作文教學
931208 臺北市萬大國小 國語科閱讀教學
931216 臺北市老松國小 文體的辨識與仿作；閱讀與表達統整教學
931218 苗栗縣公館國小 文體的辨識與仿作；摘取大意與概括主旨；閱讀與表達統整教學
940126 臺北市教師研習中心 國語文課程的規劃
940413 臺北縣清水國小 段篇閱讀教學
940416 教育電臺訪問 有效閱讀面面觀
940428 臺北市萬福國小 段篇讀寫教學活動設計；概括段落大意
940511 臺北市吉林國小 國語文課程銜接；全語言與混合教學；教科書的分析與選用
940518 桃園縣潮音國小 段篇閱讀教學
940520 臺北市立師院 淺談教師甄試
940525 基隆市東信國小 泛論語文課程評鑑
940608 臺北市吉林國小 字詞教學；語詞教學；識寫教材教法
940705 臺北市民權國小 段篇閱讀教學
940708 桃園縣潮音國小 句段篇課文；段落大意四部曲
940719 文訊研討會 打通語習語文的任督二脈──讀與寫
940802 臺北市逸仙國小 閱讀教學
940805 臺南 閱讀教學
940823 高雄 作文基本能力教學
940923 臺北市立師院教師增能班
作文教學研究；閱讀教學研究；識字與寫字教學研究
940912 臺北市吉林國小 句子教學
940928 臺北市立師院 作文教學問題與討論；記敘文or說明文
941007 臺北市成德國小 作文基本能力教學
941019 臺南 閱讀教學
941026 臺北市立師院 擴寫續寫
941026 臺北市延平國小 不同文體寫作教學；記敘文or說明文
941102 臺北市立師院 寫景與寫物
941105 臺北體育學院 六大主軸能力指標探討；閱讀教學舉隅
950226 臺北市教師研習中心 資訊教案評分
950308 臺北市華江國小 從國語文能力檢測看評量教學
950405 臺北市幸安國小 閱讀教學
950412 臺北市幸安國小 閱讀與寫作統整教學
950803 臺北市逸仙國小 段篇閱讀教學實務
950809 臺北市福林國小 閱讀教學實務
950904 臺北市立師院教師增能班 不同文體的閱讀教學
951011 臺北市龍安國小 閱讀詞句段篇；不同文體寫作教學
951013 臺北市南港國小 親子悅讀工作坊(一)
951020 臺北市南港國小 親子悅讀工作坊(二)
951025 臺北市福德國小 閱讀教學
951101 臺北市劍潭國小 句段教學
951113 臺北市立教育大學 教師增能班 閱讀組織歸納方法
951115 臺北市立教育大學 教師增能班 怎樣寫景寫物
951120 臺北市立教育大學 教師增能班 基本文體教學
951129 臺北市誠正中 親職講座 如何指導孩子閱讀
951206 馬祖 中正國小 閱讀教學實務
951208 國立教育研究院籌備處 語文教學與媒體運用；多媒體網路教學概說；媒體設計概說
951208 臺北市福林國小 從國語文能力檢測看評量教學
960105 東吳大學 教甄指導
960112 東吳大學 海闊天空_教育相關行業探討
960205 臺北市舊莊國小 國語文課程銜接；國語文課程的規劃；教科書的分析與選用；單元統整教學活動設計
960206 臺北市石牌國小 單元統整教學活動設計；閱讀策略教學
960208 臺北市劍潭國小 篇章教學
960314 臺北市太平國小 引導式寫作教學實務分享
960525 臺北市立教育大學 英語教育學系 如何準備教師甄試
960912 臺北市南港國小 國語文教學與評量研討
961005 東吳大學 語文創新教學分享
961123 臺北市教師研習中心 國語文_完整句子的讀寫指導 [961130 相同]
961201 臺北市立體育學院 國語文教學理論與實務
961207 東吳大學 國語文教學演示指導
961228 臺北市立教育大學 英語教育學系 如何準備教師甄試
970312 臺北市逸仙國小 作文教學 一
970319 臺北縣清水國小 語文評量與實作一
970326 臺北市華江國小 句子教學
970402 臺北市清水國小 語文評量與實作二
970409 臺北市逸仙國小 作文教學二
970416 臺北市西松國小 閱讀教學
970507 臺北市西松國小 作文教學
970514 臺北市逸仙國小 作文教學三
970510 臺北市立教育大學 教師增能班
閱讀_詞語教學一
970517 臺北市立教育大學 教師增能班
閱讀_詞語教學二
970528 臺北市富安國小 語文測驗與評量
970611 宜蘭縣 特教資源中心 閱讀教學
970701 臺北縣 秀山國小 大觀國小 文章結構與段落組織
970702 臺北縣 侯桐國小 文章結構與段落組織
970708 臺北縣 廣福國小 文章結構與段落組織
970912 臺北市東門國小 作文教學_字詞
970916國立教育研究院 國語文教學行動研究
971008臺北市華江國小 從語文檢測結果談教學策略
971018 臺北市立教育大學 教師增能班
閱讀_歸納主旨
971025臺北市立教育大學 教師增能班
寫作_仿擴改縮
971031臺灣師大國文系 閱讀測驗解析
971101臺北市立教育大學 教師增能班
文章標題的閱讀
971107 隨教育部中央輔導團 至 金門訪視
971114臺北市東門國小 不同表達方式_接擴改縮1
971115臺北市立教育大學 教師增能班 閱讀_文章摘要
971205臺北市東門國小 不同表達方式_接擴改縮2
971216臺北市立教育大學英語系 教師甄選實務
980304臺北市康寧國小 國語評量
980313 臺北市東門國小 評量命題
980318 臺北市三玉國小 國語文閱讀精進1
980321臺北縣 永福國小 文章結構與段落組織
980325 新竹市 科園國小 國語文閱讀教學實務
980401 臺北市 雨聲國小 國語評量實務
980403 臺北市東門國小 作文_不同文體
980410 臺北市南港國小 志工研習 導讀[圍城]
980415臺北縣 鄧公國小 文章結構與段落組織
980425臺北市立教育大學 教師增能班 閱讀_不同文體的閱讀
980428康軒文教 語文能力指標研習
980429 臺北市三玉國小 國語文閱讀精進2
980512 光華雜誌採訪 南港國小生態農園
980513 臺北市三興國小 國語文命題評量
980527 臺北市三玉國小 國語文閱讀精進3
980620 國立臺北教育大學 語文創作系主辦
教科書研討會 專題演講
980702臺北縣 樹林國小 文章結構與段落組織
980703臺北縣 中山國小 文章結構與段落組織
980704臺北縣 思賢國小 文章結構與段落組織
980706臺北縣 瑞芳國小 文章結構與段落組織
980805 中央廣播電台 專訪 南港國小生態農園
980826臺北縣 信義國小 光復國小 文章結構與段落組織
980827臺北縣 溪州國小 文章結構與段落組織
980909臺北市 大理國小 文章結構閱讀實務
981002臺北市東門國小 作文_審題立意擬綱
981014 宜蘭縣湖山國小 作文 過程寫作教學
981120 臺北市東門國小 作文_段落結構撰寫
981125 宜蘭縣大隱國小 句子教學
981218 市教大 英語系_教甄座談
981219 土城_頂埔國小_寫作初階研習
990122 林口_麗園國小_語文評量
990331 台南_文元國小_閱讀
990428 北縣_和美國小_作文1
990526 北縣_和美國小_作文2
990705 後埔國小_文章結構
990706 興南國小_文章結構
990709 秀峰國小_文章結構
990713 北新國小_文章結構
990919 文化國小_補救教材研習
990809 台南 崇學國小 閱讀教學
990819 劍潭國小 寫作教材分析(一)(二)
990915 新湖國小 語文學習單教材設計
990917 台中市永春國小 國語文閱讀教學
991006 台南市文元國小 國語文閱讀教學
991018 民生國小 語文雙向細目分析
991104 古亭國小 國語文補救教學研習
991106 國立臺北教育大學語文教材暨教學論壇 主持人
991118 福建省福州市第一附小 閱讀教學觀摩課
991124 高雄縣加昌國小 閱讀教學
991222 宜蘭國語輔導團 語文評量分享
1000108 市立教育大學 閱讀文本分析
1000122-23 新北市 秀朗國小 閱讀理解評量研習
1000225 南港國小 週五教師分享
閱讀
1000316 臺北市 民族國小 閱讀理解與評量
1000507 臺南市長安國小 閱讀理解與評量
1000512-13 臺北市教師研習中心 文本分析與實作
1000519 新竹縣 竹東國小 教育部_閱讀理解研習
1000521 澎湖縣 馬公國小 教育部_閱讀理解研習
1000529花蓮縣 鑄強國小 教育部_閱讀理解研習
1000601 宜蘭縣 蘇澳國小 閱讀理解教學
1000602基隆市 OO國小 教育部_閱讀理解研習
1000609屏東縣 萬丹國小 教育部_閱讀理解研習
1000610臺北市 辛亥國小 閱讀策略_提問
1000704台中市永春國小_閱讀理解工作坊
1000708私立育才小學 國語文教學實務
1000713 新加坡 公立培群小學 閱讀教學
1000714 新加坡 閱讀理解研討會 專題演講
1000727 宜蘭 蘇澳國小 閱讀理解
1000811 浙江寧江 江北區 閱讀教學觀摩
1000825 新北市 江翠國小 閱讀教學
1000914 臺北市 葫蘆國小 閱讀理解評量
1000921 臺北市 士東國小 低年級語文評量
1000929 臺北市 南港國小 閱讀教學觀摩
1001003 臺北市 辛亥國小 班書閱讀
1001007 臺北市立教育大學 教育學系 語文教學分享
1001012 臺南市安平國小 閱讀理解教學
1001019 臺北市 士東國小 中年級語文評量
1001102 南投縣 中峰國小 閱讀教學實務
1001104 臺中市潭陽國小 閱讀理解評量
1001115 臺北市 資策會 智慧教室教學實務分享
1001116 臺北市 士東國小 高年級語文評量
1001122/24 宜蘭縣 國語文評量命題工作坊
1001206 臺南市 教務主任研習 閱讀理解
1001228 宜蘭縣 壯圍國小 中高年級閱讀
1001230 新北市 創新課程行動研究論壇 主持人兼講評人
1010119臺北市 古亭國小 國語文補救教材教法
1010206臺北市 三民國小 閱讀理解策略1
1010207臺北市 三民國小 閱讀理解策略2
1010222臺北市 葫蘆國小 課本閱讀教學
1010302臺中市國語文輔導團 校本閱讀推廣分享
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【一則小小故事】
話說
很久很久以前
15歲的小菊
第一次從外島馬祖離鄉
搭了二天二夜的船
在基隆碼頭上了岸
「那是什麼?」、「那又是什麼?」
小菊睜大了眼
對臺灣的各式事物都充滿濃濃的興趣
說時 一陣隆隆的聲音 吸引她的注意
長長方方的房子,竟然在移動耶!
小菊問旁邊同來的同學:那是什麼?
同學也張著眼,說不出話來.....
突然間,小菊懂了,小聲的說:
「臺灣果然進步繁榮--房子竟然會移動! 這樣要去哪都不是問題了!」
後來,小菊才知道,那原來是一列駛出基隆車站的火車
----(真人真事改編 ^_^)---
人生,是由不斷添加的經驗與知識堆疊而成的
但
其實,你不必事事親身經歷
透過閱讀,
可以助你敞開世界的窗門,
任意門般的,
體會多樣的奇妙而美麗的人生......
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